大家都知道，备课是教学的要紧行为之一，是教师上好课的重要，假如备课无效，教学就势必无效。然而，在我所处的教学环境中存在着一个很突出的问题，那就是：教师非常辛苦，学生非常痛苦。“教师非常辛苦”最直接是什么原因就是很多繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力。让大家来看看名师是[b]如何备课[/b]的，通过品读名师们的备课智慧，使大家从中寻觅到“有效备课”的路径：
[b]徐斌：小学习数学特级教师，他以十年磨一课的精神，追求数学的理想课堂。[/b]
其备课技巧是：“曾有人错误地觉得，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没备课的全方位考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。在生成的课堂上，需要教师擅长激起学生的需要，放下让学生自主探索，需要教师展示学生真实的学习过程，尤其是善待学生学习过程中的出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获得常识，形成能力的同时获得健康的人格。
[b]刘可钦：北京中关村第四小学校长，小学习数学特级教师。[/b]
其备课技巧是：教师备课时，假如重视对教学过程的设计，重视对不同教学思路的追问，重视学生之间的交流与质疑，重视创造性地用教程，就能预约出课堂的精彩。
[b]守旺：中国人民大学附属小学副校长，小学习数学特级教师。[/b]
其备课技巧是：在新课程背景下教师备课时应树立五种意识：
一，对话意识。与《数学课程标准》对话；对教程对话；与同伴对话；与名师，网友对话；与学生对话。
二，课程资源开发意识。社区，家庭资源的合理借助；媒体，互联网资源的合理开发；其他学科资源的有机整理。
三，以学生为主体的意识。找准学生数学学习的现实起点；精心安排学生的探究过程，让学生体验数学。
四，“预设”与“生成”意识。
五，水平效率意识。确定切实可行的课时教学目的；注意多种教学办法的优化组合；组织好有效的课堂训练。
[b]夏青峰：江苏江阴市华士实验学校副校长，小学习数学特级教师。[/b]
其备课技巧是：备课是有方法的预设框框，进行成功的备课，应不断关注以下四个方面的。
一，为什么而学。为何要学数学？为何要学习这部分的数学常识？学习它，对学生的成长有好处吗？有什么好处？通过学习，需达成哪种目的？备课时，大家的脑海中需要要不断地浮现这类问题。只有了解了这类问题，备课才会有方向。
二，学习什么。这是涉及学习内容的问题。什么内容是有价值和要紧的？什么内容可以作教学法的加工，使其能更好地促进学生身心的进步？如何选择教学资源与教学材料》大家在备课时，应予以反复掂量。
三，如何学。备课时，必须要换位考虑：倘若我是学生，我已经了解了什么？我会如何做？我更在乎什么？
四，学得如何。对照目的，在备课时，大家需要考虑到对学生学习的测试与评价。
[b]陈惠芳：张家港市沙洲小学副校长，市学科带头人。[/b]
其备课技巧是：
一，备课前“三读”。广泛地阅读教育学著作；系统地读教程；客观地读学生。
二，备课做到“三动”。动笔写一写；动手做一做；动笔算一算。
品读海量名师的备课经验，大家不难了解，在平时的教育教学实践中，教师只有自觉地，全身心地钻研教程，教法，深入细致地知道学生，认真地，创造性地备课，不断地学习，不断地实践，不断地深思，不断地概要，不断地创造和运用革新学习的教学办法，下真功夫备好每一节课，下大功夫深刻深思教学行为和过程。如此，势必可以探索出一条符合新课改需要的“有效备课”新路。
