魏葆霖，华东师范大学外语学院教授，大学习英语教学部主任，第九届校教学委员会委员，上海大学习英语教学研究会常务理事，上国外语教育出版社特邀编审。魏葆霖可以算是华东师大大学习英语教学部的“老人”了。他参加了1977年的高考考试，毕业将来留校从事大学习英语的教学工作，在这个职位上辛勤耕耘了30年。大学习英语教学的特征是班级规模大、课程学时短、学生和社会的期望值高，教师承受着较大的工作重压。在多年的教学中，魏葆霖老师不辞劳苦、倾心于教书育人，勇于探索、不断更新教育观念、深化大学习英语教学改革，挖空心思激起和培养学生的求知欲，使学生乐学、好学、善学。30年来，他教授了一届又一届的学生，成为同学们的良师益友。
关注学生情感原因 爱惜和尊重学生
魏葆霖教授曾参与多部普通高等教育“十一五”国家级规划教程的撰写工作，主编《大学习英语自主口语》1-2册；主持了教育部第二批大学习英语扩展项目等；主讲《大学习英语》课程2007年入选上海级精品课程。魏葆霖教授曾获“宝钢出色教师奖”、全国首届2012年度“明德教师奖”、华东师大出色任课教师奖，并在华东师范大学2010年度师范生卓越人才培养计划——爱尔兰国立大学交流活动中获得“出色指导师”称号等。
在教学中魏老师一贯倡导人本主义教育观，十分看重教学过程中的情感原因，把它视为教学的一项要紧内容和手段。他觉得，教学既是一个认知过程，也是一种情感过程。在教学过程中，教师和学生不只进行着传授常识和技能与学会常识和技能的认知活动，而且还进行着各种情感活动。所以，教师既要对学生严格需要，知道学生的认知特征，因地制宜，又要满足学生在爱、归属和尊重等方面的基本需要，爱惜和体谅每一位学生，努力在班级里打造和谐的学习环境，培养和激起学生的学习热情、学习兴趣和学习需要，使每位学生都能感受成功。比如，魏老师需要在班级里打造学习小组，主张自主、合作、探究的学习技巧。同学们通过互相帮助，集思广益，减轻了心理重压，在互动中创造语言实践机会，提高英语的应用能力。在课外，魏老师除去借助每周的Office Hour和学生交流以外，每次课后至少花半个小时和学生交流学习经验，关心在学习上有困难的学生，多年来这已形成正常状态。
每当学生对书本常识提出质疑和对教师解说持有不同认识时，他给与鼓励；每当学生表达独特的、个性化的、批判性的见解时，他给与赞扬。教师以富有情感的方法教，学生以富有情感的方法学，获得了理想的教学成效。魏老师特别期望他所教授的免费师范生们在将来的教学工作中同样能以关爱、真诚、理解和宽容的态度对待我们的学生，早日进入出色教师和教育家的行列。
看重理论学习 提高业务水平
魏老师在从事教学的同时，很看重理论学习和教学办法的研究。他觉得一个外语教师除去学会了扎实的专业常识以外，还应该多学习一些哲学、教育学、心理学、社会学等理论，特别要仔细研究教学办法。教学是一项复杂、多变的系统工程。教学活动的复杂性决定了教学办法的多样性，这就是所谓的“教无定法，贵在得法。”重点是一方面要从教学内容和教学对象的实质出发，根据学生的认知规律和教学目的选择教学办法，其次还应该注意教学办法的多样性，将各种办法有机结合，使课堂教学富有趣味性和艺术性，使学生的思维一直处于开心和活跃的状况，提升教学效率。
针对中国学生容易害臊和缺少英语交际环境等特征，魏葆霖老师努力探索独具特点的英语口语教学新思路。根据常见的做法，英语教学一般是以听促说，但针对国内的具体状况，魏老师在教学实践中反其道而行之，倡导以写促说。力图探索书面写作对于口头表达的逆向强化功能，通过书面言语规划——先写后说，来缓解学生口头表达时的心理重压，使学生有相对充裕的时间规划口语，拓展思维的广度和深度，进而提升口头表达的水平。通过多年的研究和实践，魏老师的口语教学获得了非常不错的成绩。所用的讲义通过不断健全，现已改编成了普通高等教育“十一五”国家级规划教程。
大学习英语教学事关学校几乎每个学生，所以意义重大。培养出既具备我们的专业背景，又熟练学会国际通用语——英语的学生，是大学习英语教师梦寐以求的期望。为了达成这一目的，魏葆霖老师和同事们做出了很多努力，积极投身于教学改革。
他本人主持的大学习英语课程教改项目曾被评为2007年度上海级精品课程。历经多年的努力，大学习英语教师在教学理念、教学内容、教学办法、教学方法、教学成效等方面均发生了可喜的转变，得到了校内外专家们的好评，为大学习英语课程进一步的进步奠定了基础。
目前，学校新一轮更大规模、更深层次的大学习英语教学改革正蓄势待发。魏葆霖老师全力支持并积极参与到这次由出色中年轻人教师领衔的改革中去，他期望在退休之前再为学校做出一些贡献。
